5歳～12歳のわが子の進路選択を未来から考える Vol.3

「このまま中学受験の勉強だけしていて、本当に大丈夫なのだろうか」「習い事は続けているけれど、それが将来につながっているのかどうか自信がない」―― 中学受験生の保護者なら、一度はそんな不安を感じたことがあるのではないでしょうか。　

2026年4月、アルテミスⅡが人類を半世紀ぶりに深宇宙へと送り届けました。宇宙・AI・スタートアップという三つの時代が、いよいよ本格的に重なり合う時代の幕開けです。　

中学受験生は、この大転換期の入り口に立っています。中学・高校・大学と進むにつれて、「何を知っているか」より「どう考え、何を創り出せるか」が問われるようになります。探究的な学び・AIリテラシー・創造的思考力の育成が、2030年以降の社会が求めている教育の重要課題として位置づけられているのです。　その土台となるのが、5歳から12歳の時期です。「なぜ？」と問い続ける好奇心、失敗を恐れずに試す力、視野を広げる体験を育むことです。そして、これらはすでに学校の授業以外の学びの場で育まれ続けています。

では、学校の外で子どもたちはどんな学びを積んでいるのでしょうか。そして今、中学受験生の保護者として、何を意識すればよいのでしょうか。学習塾や習い事での「学び方」を少し変えるだけで、3つの時代を子ども自身が見通し、自分の道を開いていける力が育ちます。その具体的な視点をお伝えします。

今回の記事は、Webにて３部構成でご紹介しています。

5歳～12歳のわが子の進路選択を未来から考える Vol.1はコチラ

5歳～12歳のわが子の進路選択を未来から考える Vol.2はコチラ

私立中高一貫校に進むと、生徒は自分の好きなものやことを発見する好奇心駆動型の学びを体験するようになります。もちろん、大学入試ではまだ基礎学力重視型の一般入試もありますから、思考コードの「知識・理解（A1・A2・A3）」と「応用・論理（B1・B2・B3）」の領域の思考もトレーニングしますが、総合型選抜や2027年から始まる東大をはじめとする国公立大学が新開設する英語でディスカッションしながら授業を行うグローバル型のコースの新入試が始まりますから、さらに好奇心駆動型探究学習が広がります。

デューイが構想し実践してきたプロジェクト型の学びは、私立中高一貫校及び大学の研究では普段使いの授業や講義になっていきます。

このような新しい学びは、実はMITメディアラボのシーモア・パパート教授によって開発されました。パパート教授は、ピアジェの弟子でもあり、レゴとコンピュータを結びつけました。

今では、多くの私立学校でレゴを使った探究学習を行い、企業が企画会議などを行う際にレゴを活用するシーンも増えました。そして、そこにはプログラミングが結合しています。

そして、生成AIが登場し、今では私立中高一貫校の70％以上で、教師が生成AIを活用して、4つの教育観及びMITメディアラボの学びを発展させた新しい学びが生まれています。

このシーモア・パパート教授の研究をさらに発展情熱・仲間との学び（情熱・仲間・遊び）AIをツールとして活用（ScratchへのAI機能統合など）師と同等に扱う風潮が人間的なつながりや共感、コさせた一人が、MITメディアラボのミッチェル・レズニック教授です。現在多くの学校や企業で活用されているレゴによる学びや研修は、レズニック教授の理論が土台になっています。そして、「GenerativeAIandCreativeLearning:Concerns,Opportunities,andChoices」（2024）において、生成AIを教育にどう統合すべきかを論じています。

レズニック教授はまず、現在のAI教育ツールに対する3つの懸念を示しています。第一に、AIチューターは学習者の主体性を制限しがちで、目標設定や進め方の決定をAIが担ってしまうという点です。第二に、AIは答えが一つに定まる「閉じた問題」に偏りやすく、創造性や表現力を育む「プロジェクト型学習」が軽視されるという点です。第三に、AIを教ミュニティの価値を損ないかねないという点です。

この点のリスクに関しては、私立中高一貫校の多くの教師も考えています。しかし、そのうえで、生成AIをあくまで、サポーターとして活用することで、プロジェクト型の学びをさらに豊かにし、子どもの才能を開花する学びのデザインを展開しています。

レズニック教授も、生成AIには創造的学習を支援する可能性もあると述べています。特に、プロジェクト（Projects）・情熱（Passion）・仲間（Peers）・遊び（Play）という「4つのP」を軸とした構築主義的アプローチにAIを活用することで、学習者が主体性を持ちながらAIをツールとして使いこなせると主張しています。ScratchへのAI機能統合などの実験的取り組みもその例として紹介しています。

モンテッソーリ及びデューイが、「お仕事」や「道具」を学びの媒介として活用することによって、子どもが困難に直面した時、自ら仲間と協力しながら問題を解決していく教育環境を提唱したように、レズニック教授や私立中高一貫校の教師は、この「お仕事」あるいは「道具」に生成AIを活用したり、仲間の一人として生成AIサポーターを迎え入れたりして、一握りの子どもだけが才能を開花するのではなく、多くの子どもたちが自分の才能を開花していく学びの奇跡を生み出し続けています。

5歳から12歳までの習い事や学習塾という学びの機会を、このような新しい学びの体験の場としていくことが、私立中高一貫校に進み、大学、社会へと羽ばたいていくときのレバレッジポイントになります。レズニック教授も、「子どもたちにどのような学びを提供したいかという価値観に基づき、教師・保護者・政策立案者が意識的に選択することが重要だ」と結論づけています。

情報誌『edu Polaris（エデュポラリス）』は、ONETES株式会社（旧・首都圏模試センター）が年3回実施する「適性ONEテスト」受検生全員に配布して、公立中高一貫校を志望する小学生と保護者をはじめ、お子さんをもつ多くのご家庭に「わが子の教育と進路を考える」うえでお役立ていただけるような入試情報・学校情報をお伝えする冊子です。一部の取り扱い書店やAmazon、楽天でも販売しています。

2021年～2025年までは、『my TYPE（マイタイプ）』という誌名で発行してきましたが、この2026年3月から会社名を「ONETES株式会社」と改めたことにともない、誌名も『edu Polaris（エデュポラリス）』と改称しました。

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